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《泡菜老师教作文》连载14
作者:小荷作文 发布时间:2020-05-05 浏览量:

写在前面:


一、《泡菜老师教作文》,是小荷作文冯斌老师(河马国王)的一部早期作品。

二、这部故事体的读写知识图书,因为有了故事的外壳,有了鲜明的人物形象,有了实用的读写知识,数年来得到许多小读者的喜爱,觉得这样的书好看,这样来上作文课有趣味。


三、这部受欢迎的图书,其实是一本仿作。在上个世纪的三十年代,由我国著名的语文教育家叶圣陶、夏丏尊两先生所著的《文心》,就是这样的一本开山之作。河马老师不过是仿照了这两位先生的形式和写法,有兴趣的读者,其实也可以把两位先生的《文心》寻来一读。


四、当下,“新冠疫情严重,同学闭锁家中”,经河马老师同意与授权,本网即日起,开始连载此当代版的《文心》作品,小荷人写的“读写的故事”,希望同学和家长们喜欢。


五、多年前,该书由上海科普出版社出版。本年,将由安徽少儿社重新出版,敬请读者诸君,期待本网的有关讯息!


六、祝同学们学业进步,祝读者诸君家庭幸福!


 

“作文狗”网编辑部

2020年2月立春日



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《泡菜老师教作文》长篇故事连载之14     冯斌 

 

第二十七章   成功的一半

 

赵用又上图书馆来了。

不过,这次不是谁“命令”的,而是他自个儿主动来的。说起来也奇怪,自从读了那本《绿野仙踪》之后,赵用的阅读兴趣大增,似乎才知道原来书籍是这样的有趣!原来外公的图书馆是要比石头巷的那家电脑游戏房有更丰富更精彩的内容!

后来,外公就专为他办了一张借书证,于是一学期不到,他的借书证上就出现了许多一读名字就让人不愿丢下的书籍:

《宝船》(老舍著)、《我们的土壤妈妈》(高士其著)、《宝葫芦的故事》(张天翼著)、《一只想飞的猫》(陈伯吹著)、《猪八戒新传》(包蕾著)A小布头奇遇记》(孙幼军著)、《怪蛋之谜》(冰波著)、《小兵张嘎》(徐光耀著)、《西游记》(吴承恩著)、《封神演义》(许仲琳著)、《红蜡烛和人鱼姑娘》(日本)、《一千零一夜》(埃及)、《安徒生童话》(丹麦)、《苦儿流浪记》(法国)、《狐狸列那的故事》(德国)、《吹牛大王奇游记》(德国)、《埃米尔捕盗记》(德国)、《夏洛的网》(美国)、《小王子》(德国)

……

按照外公提供的书单,除了赵用已读过的以外,还有下面一些儿童文学名著:

《伊索寓言》(希腊)、《爱的教育》(意大利)、《木偶奇遇记》(意大利)、《洋葱头历险记》(意大利)、《骑鹅旅行记》(瑞典)、《长袜子皮皮》(瑞典)、《马列耶夫在学校和家里》(原苏联)成普希金童话诗集》(原苏联)、《阿丽丝漫游奇境记》(英国)、《金银岛》(英国)、《鲁滨孙漂流记》(英国)、《大人国和小人国》(英国)、《哈克贝利·费恩历险记》(美国)、《蟋蟀奇遇记》(美国)、《兽医多立德的冒险故事》(美国)。

外公说,一个孩子要是在童年和少年时期没有读过这些最有趣味、最有儿童特点和给人最初的人生教育的书,那实在是一个大大的遗憾!

赵用准备把书单上的这些书全读完,反正寒假快到了,他可以天天看书。这时他才感到,外公和图书馆对他有多少亲切感和吸引力!

当他刚跨进外公办公室的时候,便看见了外公桌上有一本书,一看书名叫《鸭蛋桥小学的燕窝》,再一看作者,哇哈,“二马!”是二马老师出的一本新书!翻一翻,有三百多页呢!

他把洁白的书页翻得嗤啦嗤啦响,一股墨香夹杂着纸香向他幽幽地飘来。他已经开始习惯和喜欢上了这一种味道。这就是外公说的“书香”啊!

赵用侧头一看,发现外公办公盒下压着一张纸条,上面告诉赵用,他因为临时有一个会议外出了,估计一天不会回来,让赵用借了书就回家,还说“桌上这本二马同志的新著,是刚刚送到的,可以让你带回去先读,但不能弄脏,一星期后还图书馆。”

赵用就小心地把这本《鸭蛋桥小学的燕窝》放进了书包,还特地先用报纸包上。一回到家,他就坐进自己的小房间,闷声不响地读起来。

这本书是二马叔叔的一本儿童故事集,收录了他在这两年内发表在各家报刊上的四十多个故事。篇篇都很精彩,讲的都是赵用熟悉的事情,还有些事好像就发生在小荷实验学校和五(2)班——原来二马老师是一边业余上课,一边在悄悄观察,收集写作素材哇!

整整一天,他都捧着这本书,一篇一篇读得津津有味。因为每一篇的开头都非常吸引人,读了开头,就想知道结果,就像是看侦探电影似的。

等到他全部读完,已经是快吃晚饭的时候了。

晚上没有回家作业,他就用了这时间来写读书笔记。

这也是外公为他培养起的一个习惯。外公说,“不动笔墨不读书”,这是古人的读书经验。每读完一本新书,都必须写一篇简短的读书笔记。

起初,赵用很害怕写,可是外公告诉他,读书笔记无非是三大内容:一是记下书名和作者;二是谈谈读了这本书后的最大收获;最后再摘录一些好词好句——就这样!

赵用听了外公的话,到现在已经写了十几篇了,有小半本笔记呢!

他在《鸭蛋桥小学的燕窝》这本书的读书笔记里写道:

这是二马叔叔的一本新书,我读了第一篇以后,就放不下手啦!一口气读完,觉得二马叔叔写得真精彩!

但给我印象最深的,还是每则故事的开头,篇篇不一样,篇篇吸引人,而且开门见山,一点儿不绕弯子。

记得泡菜老师在讲“怎样写开头”时,教了我们主要的七种方法,那就是:

一、开门见山式

一开头就触及要写的内容。比如课文《我爱家乡的杨梅》,一开头就写:我的故乡在江南,我爱故乡的杨梅。

二、概括全文式

一开头写一个总结或概括的句子或段落,把全文的内容总的介绍一下。比如《今天我值日》:今天我当值日生,干得可带劲了,还受到了老师的表扬。

三、提问引人式

第一句就提出一个问题,起到吸引读者的作用。比如《海底世界》:你可知道,大海深处是怎样的吗?

四、倒叙回忆式

采用先回忆的倒叙手法。比如《红红的石榴花》:夏天,院子里的石榴花开了,红红的像火。我就不禁想起去世的外公来了。

五、人物描写式

采用对话、外貌、动作等描写,一开头就写出一个人物的特点,比女口《小表弟》:小表弟脸圆、眼圆、嘴圆,因为胖,整个儿看上去就像一个圆溜溜的皮球。

六、环境描写式

在文章的第一节先描写环境,如《外公》:阳光柔和地普照着大地,树上的小鸟吱吱喳喳,好像对阳光唱着春天的歌。

七、情节切入式

直接在开头写故事情节的某一段,如《落选以后》:妈妈跑到屋里一看,女儿薇薇正趴在书桌上呜呜地哭着……

赵用在他的读书笔记里,继续写道:

泡菜老师说写好一个开头,一篇作文就成功了一半。今天读了二马叔叔的四十多个故事,我发现他对开头都特别地用心,而且篇篇不同。

可是我呢,有时就图省事,开头不是简简单单,就是绕大弯子,要么就是用“万能开头公式”——“某月某日,某人在怎么样的天气里,干了什么事。”一点儿也不吸引人。

赵用在最后暗暗下决心,今后要使自己的每一篇作文的开头都不同!

写完了读书的感想,他又进行了摘录。这次他选择了二马叔叔这本书中的五则“开头”进行了摘录,而且在后面都加上了一句话评论:

 

他是这样写的:

题目:《强男强女》

开头:“六年级(3)班是全校有名的优秀班集体,这个班的最大特点,就是男女生太爱争强好胜。

评论:这是概括全文式开头,一开始就写出了六(3)班的特点。

题目:《老鼠英雄》

开头:“森林里的老鼠在开会。忽然,听见外面有脚步声。打开门一看,原来是猫来了!大家都吓得赶紧躲了起来。”

评论:这是情节切入式开头,没有废话,直接就写老鼠们在开会,很简洁。

题目:《蓝色的皮鞋》

开头:“王利穿着一双蓝色的皮鞋到学校来,同学们一见都说:‘真漂亮啊!’”

评论:这是情节切人式开头,交代了人物和一件事情。

题目:《考场》

开头。“她,面对着语文考卷,握笔的右手在微微颤抖着,‘卡壳’了!”

评论:这是人物描写式开头一,使读者想把故事读下去,了解她手抖的原因。

题目:《教训》

开头:“柳老师黑封着,脚步沉重地迈上了讲台。”

评论:一开头就写柳老师生气的样子,使人很想知道故事的下文。



第二十八章   豹尾


一次偶然的机会,赵用的读书笔记被二马老师见到了,大为赞赏。尤其是读了他的《鸭蛋桥小学的燕窝》之后写的这一篇,还对他的五篇故事的开头加以评论,使得二马老师更感兴趣。因为在他十几年的创作经历中,他的作品还没有被一位学生进行过正式的“评论”。

他就在上课时把赵用大大夸奖了一番,说赵用同学如能坚持这样阅读,一定会大有长进!

他说泡菜老师已经给你们讲过了文章的“开头”,今天我就来讲一讲“结尾”,大家感兴趣么?

看见同学们露出欣喜的神色,二马老师就知道大家对如何结尾还存在着疑惑。的确,从几次作文的情况来看,大部分同学都存在着虎头蛇尾的毛病,也就是开始写都比较认真,审题啦,选材啦,等等都考虑到。可写到最后,就显得有些心不在焉了,有的连最后一句话后的那个句号都忘了点。可以看出,这些同学是多么地不重视结尾!

其实,开头重要,结尾又何尝不重要?古人把一篇好文章划为三个部分,并比喻为“虎头、猪肚、豹尾”。这就是说,好文章的开头就像老虎的头一样,五彩斑斓,吸引力强;中间部分则须像“猪肚”那样内容丰富,有血有肉;而最后的结尾则应该像猎豹的尾巴一样有力,给人留下深刻印像。

同学们轻视文章结尾的现象使二马老师不安,他经过了一番准备,便设计了这一堂专谈“结尾”的写作课。

他先发给每位同学一份材料,要大家先看左边部分的内容。这一页上选录了五篇同题作文的结尾——这是前一次他布置同学做的题为《记一次劳动》的作文,五则结尾都选自同学习作。

二马老师没有在每则结尾后署名。

同学们拿到材料以后,就兴致勃勃地阅读起来。

第一则结尾:

“这次劳动,使我增强了劳动观念。平时我很少劳动,在家连碗也不洗,妈妈叫我干点力所能及的活,我也总是能推则推。现在想想,这是多么不应该啊!因为一个人不劳动,就不会懂得珍惜劳动成果,长大了也就一事无成!我以后要多多参加劳动。”

第二则结尾:

“劳动结束了,虽然大家汗流浃背,但每一个人的心里却是甜滋滋的。今后,我们一定要多参加这样的劳动,掌握一定的劳动技能,做一个德、智、体、美、劳全面发展的好学生,以后为祖国多作贡献。”

第三则结尾:

“回到家,我先洗了个澡,然后一想,作业还没做呢,就赶快拿出书包做起来,可是做着做着,却趴在桌上睡着了。后来还是妈妈把我抱到床上去的。” 第四则结尾:

“劳动结束后,我看见了一位腿不好的老伯伯坐在轮椅上,在吃力地爬坡,我想我应该帮帮他。于是我就快步上前,把他的轮椅推上了坡。听着老伯伯的道谢声,我心里感到一阵轻松!”

第五则结尾:

“劳动结束以后,泡菜老师说你们可以回家了。于是我们就背起书包回家了。”

十分钟以后,二马老师请同学们根据材料上的要求,进行发言。材料上的要求是:阅读这五则结尾,指出它们的不足。

同学们纷纷举手,二马老师先叫了季婷婷。

季婷婷最近作文很有进步,而且身边还带上了一本小本本,名为《优美词句段集粹》,里面抄录了她读过的书报刊中的好词好句,还有好的开头、结尾。更让人欣喜的,是她的胆子比以前大多了,说话也很少脸红了。

她指出,一篇文章的结尾应该给人含蓄回味的感觉,让人读完了以后还要想些什么。可是材料上的第一第二则结尾就一点回味也没有,简直让人不想读!第一则是“作检查”,好像是犯了大错误在认罪的样子!后一则像是在“表决心”,让人觉得好像是握紧了拳头在发誓。其实,根本不需要这样直露露地把什么话都说出来,应该含蓄一点。

二马老师对季婷婷同学的发言很是满意,表扬她分析正确,而且归纳出了这两种结尾的病症:一是“作检查”,一是“表决心”,这很好,抓住了特点,容易记住。

后三则结尾,二马老师分别请了三位同学来谈,他们都指出了这些结尾段的不足之处:

第三则是属于“画蛇添足”。因为题目是《记一次劳动》,那么劳动结束以后,回家干了些什么就完全没有必要去写了。

第四则是“节外生枝”。帮助残疾人是另外一件事,另外一个中心,与题目《记一次劳动》毫无关系、劳动结束,就可以说事情也记叙完毕了,其它的事即使再精彩,再感人,也没有必要写。

第五则是“虎头蛇尾”。这一段语言简单,枯燥乏味,使人读了毫无兴趣。可以看出,这位作者是草草地写完的,他是急着要去打电脑游戏,还是赶着去看电影?真是太不应该了。

等到左边的材料全都分析完,二马老师又让同学们看右边那半页。

心急眼快的同学早已悄悄地把右边半页选用的几段结尾读过了,他们就在底下议论说这些结尾写得真好,同时也明白了二马老师的用意:他是在用正反两方面的例子来指导同学们学写结尾,并明确结尾对于一篇文章的重要性。

二马老师在右半页的五段结尾后全部署了作者的“大名”,他们是:何一佳、林枫、戴燕彬,叶球,还有一位是季婷婷——真没想到!

二马老师干脆请他们本人上台去,先读自己的结尾段,然后再谈谈“写作经过和感想”。

这可是个新“样式”,五个人中大部分都有些紧张,尤其是戴燕彬和季婷婷,对他们来说,走上讲台讲话,可是“生平第一遭”!他们忙掏出笔来,在纸上先把要说的话写下来,这样“安全”些。

何一佳毕竟是“老干部”,上台一点儿也不慌,她朗读自己的结尾段:

“劳动结束了,同学们三三两两回家去。这时,不知谁喊了一声‘快看,多美的晚霞!’于是大家都停下步来。果然,西天的晚霞正映红了天空,那么红艳,那么美丽,就像同学们那流着汗水的红扑扑的脸膛……”

何一佳说,我的这一段结尾,用的是借景抒情法,我写了美丽的晚霞,其实是想点出劳动以后的同学们也是美丽的,这样就可以给读者留下一点回味!

何一佳说完,二马老师带头为她鼓掌。

掌声停下来后,上台的是叶球。

叶球写的那一段结尾不长,只有两句话:

“看着打扫干净的学校操场,想到明天全校师生就可以在洁净的操场上开展各种活动,我和同学们都感到了一种劳动的愉快。因为,给别人创造愉快的人,他本身也是愉快的!”

很显然,叶球同学在结尾中点明了二马的中心,特别是最后一句:“给别人创造愉快的人,他本身也是愉快的!”耐人寻味,使人难以忘记!

林枫也朗读了自己的结尾段。

轮到戴燕彬和季婷婷时,他们都拿着一张事先写好的纸条,而且还读得有些结结巴巴,引起了台下几位同学的低笑。

戴燕彬用的是“对话式结尾”:

“在回家路上,有同学说:‘快看,我的手上都起泡了呢!’边上马上有人开玩笑说:‘哈哈,你成了炮兵司令啦!’同学们就全都笑了出来,快乐的笑声传得很远,很远……”

季婷婷呢,用的是她在一篇文章中看到过的“托梦式结尾”,很新奇,也很令人思索:

“当天晚上,我做了一个梦,梦见一位白胡子老爷爷交给我一只红宝盒,说它会带给我财富和幸福,盒中是用白玉刻的两个字:勤劳!”

二马老师在五位同学讲完以后,又评判了他们的结尾特色,并评出了季婷婷的结尾段是最有新意的!

季婷婷把二马老师奖赠给她的《鸭蛋桥小学的燕窝》的签名本,紧紧地抱在怀里。

她第一次在班里得到了“第一”,她的身子快乐得像春风拂过的池塘。



(下期还有)